论高职英语教学中信息化教学手段的应用

高职作为国内高校的重要组成分类，往往在教育范畴中所被忽略，然而最新数据统计，高职在校生可达到整体国内高校的在校生的七分之四，在人数中属于重要组成部分，而英语又作为“数语外”的三主课，并且可能伴随学生的未来职业生涯，因此高职英语教学则是不可忽视的重要教学内容，那么本文就将着重论述一下如何使用信息化教学手段来提升教育者的高职英语教学。

一、运用信息化手段提升高职学生的英语学习兴趣

古言道“师傅领进门，修行在个人”意思就是将老师领到学生面前，但是学生的学习程度和学习结果怎么样就要靠个人的努力了，这也是学生学生成绩的一个主要方面，为什么学生的游戏一般都玩的比较好，比分也很高？这是因为学生本身对游戏就充满了兴趣，愿意去研究游戏过关的窍门，寻找已过关网友所发布的攻略，其实这也是一种“变相”的学习。

同理可得，我们可以利用一些比较优质并且词汇量符合高职英语教学的英文水平的游戏，将游戏投影到高职英语教室的多媒体(现在多媒体已经成为每个教室的标配了)上，将学生分成各个小组或者两个大队伍，进行公开比拼，获胜队伍获得相应的小奖励，这种办法就可以有效的提升高职英语学生对于英语学习的求知欲，从而产生了浓厚的高职英语学习的兴趣和动力。

二、运用信息化手段提升高职学生的英语口语能力

语言的意义是什么？就是在于沟通，早期语言的诞生就是彼此之间要进行劳动合作而约定俗称出的一种共用的声音。

那么高职英语的核心依然是在口语交流上，国内的学生在参加国际比赛或者再准备出国留学的时候，很大的弊端就在于口语不达标，单词说的是对的，语法用的也是对的，但是听起来就是总带着一点“中国味”，我们完全可以定期通过信息化教学手段来为学生播放各类精彩的英语影片，可以先给学生看一遍有字幕版的影片让学生了解电影的大致含义；然后再播放一遍无字幕版的，让学生自己通过大脑思考和之前的印象来翻译和理解纯英文的句子；最后再播放一遍静音版本的，又学生自行选择扮演角色，根据影片内容自行配音和解说。

相信在这三次影片的播放后，学生不仅口语能力得到大幅度提升，并且还能记忆很多常用的英语语法，一举三得。

三、运用信息化手段提升高职学生的英语写作能力

记得我们小时候都玩过一个小霸王的游戏“青蛙过河”就是一个小青蛙，身上携带一个字母，你需要通过打字，把小青蛙身上的字母都打完，青蛙才能跳到荷叶上再过河。

其实我们可以通过这个“青蛙过河”的游戏逻辑寻找一些在线类或者占内存较小的小游戏下载到U盘中，这类游戏需要高职学生通过英语原音的描述，然后学生自行拼写出来，通过系统判定是否过关；也可以下载一些类似于根据一段动画用英语来大致概括动画内容。教师通过这类方式在多媒体教师进行逐个高职学生的英语考核。

这种游戏竞赛的方式很容易激起高职学生的胜负欲，因此高职学生会在课下更加努力和认真的去搜集锻炼自己的写作能力，潜移默化的提升了高职学生的英语写作能力。

简而言之，英语无非“听说读写”四大方面，在上文中的基础信息化手段得到全面实施和普及后，我们还可以通过联机授课或课后学生的在线辅导，以及二人联机作战等等，实际上，在高职英语教学中信息化教学手段的利用空间是十分巨大的。

[1]E.B.怀特.英语写作手册：风格的要素[M].北京：外语教学与研究出版社,2016.

[2]王小庆.好用的英语教学游戏[M]南京：华东师范大学出版社,2010.

[3]李平武.英语词根与单词的说文解字[M].北京：外语教学与研究出版社,2017.

高职作为国内高校的重要组成分类，往往在教育范畴中所被忽略，然而最新数据统计，高职在校生可达到整体国内高校的在校生的七分之四，在人数中属于重要组成部分，而英语又作为“数语外”的三主课，并且可能伴随学生的未来职业生涯，因此高职英语教学则是不可忽视的重要教学内容，那么本文就将着重论述一下如何使用信息化教学手段来提升教育者的高职英语教学。一、运用信息化手段提升高职学生的英语学习兴趣古言道“师傅领进门，修行在个人”意思就是将老师领到学生面前，但是学生的学习程度和学习结果怎么样就要靠个人的努力了，这也是学生学生成绩的一个主要方面，为什么学生的游戏一般都玩的比较好，比分也很高？这是因为学生本身对游戏就充满了兴趣，愿意去研究游戏过关的窍门，寻找已过关网友所发布的攻略，其实这也是一种“变相”的学习。同理可得，我们可以利用一些比较优质并且词汇量符合高职英语教学的英文水平的游戏，将游戏投影到高职英语教室的多媒体(现在多媒体已经成为每个教室的标配了)上，将学生分成各个小组或者两个大队伍，进行公开比拼，获胜队伍获得相应的小奖励，这种办法就可以有效的提升高职英语学生对于英语学习的求知欲，从而产生了浓厚的高职英语学习的兴趣和动力。二、运用信息化手段提升高职学生的英语口语能力语言的意义是什么？就是在于沟通，早期语言的诞生就是彼此之间要进行劳动合作而约定俗称出的一种共用的声音。那么高职英语的核心依然是在口语交流上，国内的学生在参加国际比赛或者再准备出国留学的时候，很大的弊端就在于口语不达标，单词说的是对的，语法用的也是对的，但是听起来就是总带着一点“中国味”，我们完全可以定期通过信息化教学手段来为学生播放各类精彩的英语影片，可以先给学生看一遍有字幕版的影片让学生了解电影的大致含义；然后再播放一遍无字幕版的，让学生自己通过大脑思考和之前的印象来翻译和理解纯英文的句子；最后再播放一遍静音版本的，又学生自行选择扮演角色，根据影片内容自行配音和解说。相信在这三次影片的播放后，学生不仅口语能力得到大幅度提升，并且还能记忆很多常用的英语语法，一举三得。三、运用信息化手段提升高职学生的英语写作能力记得我们小时候都玩过一个小霸王的游戏“青蛙过河”就是一个小青蛙，身上携带一个字母，你需要通过打字，把小青蛙身上的字母都打完，青蛙才能跳到荷叶上再过河。其实我们可以通过这个“青蛙过河”的游戏逻辑寻找一些在线类或者占内存较小的小游戏下载到U盘中，这类游戏需要高职学生通过英语原音的描述，然后学生自行拼写出来，通过系统判定是否过关；也可以下载一些类似于根据一段动画用英语来大致概括动画内容。教师通过这类方式在多媒体教师进行逐个高职学生的英语考核。这种游戏竞赛的方式很容易激起高职学生的胜负欲，因此高职学生会在课下更加努力和认真的去搜集锻炼自己的写作能力，潜移默化的提升了高职学生的英语写作能力。简而言之，英语无非“听说读写”四大方面，在上文中的基础信息化手段得到全面实施和普及后，我们还可以通过联机授课或课后学生的在线辅导，以及二人联机作战等等，实际上，在高职英语教学中信息化教学手段的利用空间是十分巨大的。参考文献：[1]E.B.怀特.英语写作手册：风格的要素[M].北京：外语教学与研究出版社,2016.[2]王小庆.好用的英语教学游戏[M]南京：华东师范大学出版社,2010.[3]李平武.英语词根与单词的说文解字[M].北京：外语教学与研究出版社,2017.

文章来源：《科技创新与应用》 网址: http://www.kjcxyyyzzs.cn/qikandaodu/2021/0213/1299.html